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上述问题,有些是教育事业改革发展中的问题,有些是教育部机关建设和党员干部自身的问题,都需要按照科学发展观的要求予以认真对待并切实加以解决。要紧密联系实际,区分不同情况,明确哪些问题已具备解决条件、在学习实践活动期间可以解决,哪些问题难度较大、需要较长时间才能解决。坚持着力解决突出问题,多为人民群众办看得见、摸得着、促进科学发展的实事。

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这些当初几乎都是小学、初中文化的小伙子如今却是老师、律师、白领、乡长、IT老板、职业经理人……在离开北大、清华保安队时,他们都有一个共同点,那就是将自己档案上的文化程度“小学、初中”改成了“大专、本科”。

与此同时,湖北继续积极探索改革之路。为了解决40万农村教师在税费改革后,地方工资无法落实的问题,湖北省财政拨款4.7亿元,省委主要领导提出要建立农村义务教育最低投入保障机制。

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好了,就废话连篇地“寄语”这么多吧。不同时代的人,其人生观、价值观、生活模式都有着很大的差异。但有一点我始终坚持的是:人类辨识自我、释放自我、展现自我,并寻求最大限度地挖掘自身的潜能,找到一个适合自己的社会平台,以自己最舒服的方式释放自己、利及他人的生命本质,应该是人类永远共有的追求吧!

分班不久,我就做了一件“天怒人怨”的蠢事。2007年夏的炎热是难以形容的,下午的常温高至39度。因为选择了文科我进了零班,必须忍受酷暑在学校补课。相比而言,那些非零班学生考试一结束就逍遥回家了。坐在热得烫疼屁股的凳子上,想着那种在空调房里吹着冷风的本该属于我的假期,我就一肚子委屈兼恼火。实在受不了了!经过几天的观察和研究,我兴奋地发现每天下午都没有班主任的课,也不见她来视察情况;而其他任课老师看起来都那么温柔,嘿嘿,我逃课的计划有眉目了。于是,一连很多个星期的下午,我都没来上课。直到那一天,正当我啃着冰棍坐在空调下狂舞AU的时候,妈妈无预警地闯了进来,一脸怒容地把手机递给我,我颤抖地接过手机,听着无线那边传来班主任几乎要发狂的声音:“临川一中从来没有过像你这样不像话的学生。老师在讲台上大汗淋淋地讲课,你倒是心安理得地在家吹空调上网。你要是不想上课以后可以不来,想进这个班的学生有的是,我们不缺你一个!”

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  从严格意义上讲,公民是生活于法治社会的社会成员,与法治社会相适应的是公民的规则意识,也即依照法律、规章、契约办事的意识。我们有必要在学校管理的过程中,特别强调规则教育,树立规则意识,要让每一个人都懂得,规则是硬的,不能“具体情况具体分析”。唯其如此,“阳光消毒”才真正有可能实现。(湖南省衡阳市第六中学校长黄飞华)

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责编 左移湘

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