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何岩和李发伸在讲话中肯定了中国科大所做的扎实准备工作,要求中国科大在深入学习实践科学发展观活动中注意抓好关键环节,在深化理论武装上下功夫,在解决突出问题上下功夫,在完善体制机制上下功夫,落实领导责任,加强分类指导,积极探索创新,搞好舆论引导,注重统筹兼顾,确保学习实践活动取得实效。

  语文教师不知读什么书、不会买好书、不明订阅语文刊物的妙要,已经成了时下的惯常现象。  本该沉潜玩味、静观自得的语文,也与其他学科一样千锤百炼地做题,令人不禁疑问——假如没有教辅我们怎么教语文?  随着中考、高考的常规化,每年的“考试说明”、“去年的试题”就成了可以规矩方圆的蓝本,成了可以类推新变的酵母。于是,教辅书便纷纷冠以“状元之路”、“世纪金榜”、“核按纽”等颇有秘籍性质的名头,“考点解说”、“试题精选”、“命题思路”、“答题指津”、“能力训练”等篇章也大行其是。这确实让一线教师有了“线可以连,点可以踩,面可以顾”的依凭,学生也有了按图索骥穿越迷宫的图本。从这类中考、高考教辅书出新变招不已且又具旺盛的生命力来看,教辅书存在的合理化是建立在“教与学”双向需求这一平台上的。  我认为,中考、高考不但培养和提高了学生的语文能力和水平,而且也让语文教师把自己在师范院校所学的那些浮光掠影、蜻蜒点水的专业知识精细了、精深了、精明了,把应该掌握却因或枯燥或无趣而冷漠、冷淡的语言学、教育心理学、中学语文教学法知识自明自悟成了“教然后知困”的首要问题。如果没有教辅书的点、线、面的扫瞄、聚焦、铺张、深入,像我所在的这类学校离开了教辅书,说中考、高考成绩都是“瞎掰”和“扯淡”,更毋庸侈谈近年能够在中考、高考中有点起色。  这就涉及教师“教什么”和“怎么教”的问题。我一直认为“教什么”最重要,而且取决于教师的学养之功力,见识之眼力。如果连“讲什么”、“教什么”都不明不透,讲究“怎么教”岂不成了“皮之不存,毛将焉附”的瞎折腾?如此说来,教辅书踩点之细、之精、之广,连线之紧、之全、之圆,起码能把教师从“梦游不醒”的课堂教学中惊醒。其功德岂不伟大、深远么?  说教辅书的现实伟大之功,是因为它让语文教师在与中考、高考的对接过程中,不至于盲目而又过分地变成聋子与瞎子而四顾茫然;说教辅书又有历史意义之惠,因为它让教师多多少少知道了一些语文的问题,尽管有自觉与不自觉之分,但它超码让语文教师感到了“语文”的“难”和“困”。  语文这门学科的“难”,集中反映在“积累与感悟”这两个互为因果的条件方面。没有一定的积累,所谓“举一隅而反三”的感悟就成一句空话。例如“僧推月下门”,还是“僧敲月下门”的“推敲”之讲究,如果诗人心中对“敲”和“推”这两个动作意象没有精微掂量而再三玩味的情景会通,那么,贾岛的“推”  “敲”,韩愈的“敲”定,朱光潜先生的“推”陈出新,其何由之?有积累之功,方有感悟生新之灵;而有感悟的灵飞,亦才有积累的诉求。所谓“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,用在语文学习上简直就是一句大实话,生活在语文中,说文解字就是对事理、情理、道理、哲理的达明感悟。一花一世界,而一个词亦即是一个意义世界,积累辨识词语,就是界分区别生活的丰富多彩之所在,而感悟花果的芳香就离不开积累的沃土的润泽。钱钟书的《谈艺录》、《管锥编》这两部煌煌巨著就是搜罗广富、爬抉精明式的积累与深入妙出、发幽彰微式的感悟的绝妙好例。这需要博学、笃行的硬功真力,还要有审问、慎思、明辨的真知广识。情之所钟、心之所系的意义也就在这里。  可是,语文教师不知读什么书、不会买好书、不明订阅语文刊物的妙要,已经成了时下的惯常现象。积累,连可以玩味沉潜的书都没有一本,积累岂非怪事?感悟,每年订上一种语文刊物就以为把“教然后知困,学然后知不足”的问题化解掉,而且以是否实用(直接解决教学问题)而不停地调换订阅对象,感悟难道不会“随意春芳歇”?这类浮燥浅陋的选择定位不是个别现象,而是正在泛化深入。所以说,教辅书恰好以其系统周密的全程训练与精要解析,推波助澜地弥漫着这种风习,继续在这方面作“祟”、称“能”。当然,也可以相反相成地说明教辅书大行其是的存在合理———起码减少了让这类教师继续郢书燕说、盲人摸象的可能性。  上述所说之“难”,必然有其“困”。这个“困”,有“言不尽意”、“意在言外”、“妙不可言”的语意理解的困境,有语言表达的困窘和对话的困顿,更有时风习俗的陋见误解乃至“辱凌”语文的困厄。因此,语文的“困”简直可以说是“剪不断、理还乱”,不说不明白,一说就都不好明白。比如学生读不懂其他学科的材料题,不管是政治、历史、地理,还是数理化,都要把一肚子闷气、怨气撒在“语文”头上,可是“语文”本身也时时受到语文试题的捉弄和嘲笑,语文课上学生照样读不懂“材料”和“文章”。何况,以简明平实的说明性语言来构建学科知识体系的政史地、数理化,根本不可能与以描述语言为本色的古今中外“我手写我口”的妙文华章相比。实际上,“读不懂”,是不懂“材料”、“文章”中的物理、事理、道理、情理、哲理。  教其他学科,教师如果不明白就没有胆量进教室,教语文就不一样了,朦朦胧胧、含含糊糊也可以“畅所欲言”。我就听过一个教师作课《琵琶行》,不明透诗之“情致曲尽”、“意到笔随”、“主宾俱化”的诗情、诗意、诗心之所在,照章顺序,几类介绍,含英咀化之品味体悟荡然无有,“一曲琵琶行千年,弃吟废诵惟郑笺。不知凄凉苦愁事,犹将天涯无有谈”。再如,题海战术,其他学科在提高学生熟练解答能力方面可明显奏效。而语文,越是做题,学生就会在语言艺术的“魅力蛊惑”下愈加迷茫迷惑,只要看一看高三学生对语文所表现出来的那种听之任之、大而化之、视而无意的“情景”,简直只好用老子所说的“道可道,非常道;名可名,非常名”来苦笑解嘲了。于是,“教辅书”正好乘虚(因需)蜂拥而上。套路、招数、思路、方法,都可以各取所需,各得其用,各受其益——即使高三学生不明其理。  语文贵在手不释卷,沉潜玩味,静观自得。可是,语文在高考面前,却一味地与其他学科一样千锤百炼地做题,“偏与各科试比多”,而置博学广识、新知深悟于不顾,真是“语文高三癫到巅,成天唯思做试卷。不知寒窗费品味,浑将题海当渡船”。究其实,语文考试总得有“预设假定”,而教辅书的“双刃剑”利害性就在于,一是可以使师生的双向选择、合力夹击有一目标,二是师生却都因难越雷池而驴推磨般昏转不停。真是“成败两由之”。  可是,如果没有教辅书,中学语文的教与学将会怎样?  《中国教育报》2006年7月13日第6版

迈耶老师的高明之处就是在了解学生和科目的基础上,设计出“发自学习者内心”的课程。可见,一个出色的教师首先要把学生确立为教育活动的中心,以满足学生兴趣点,激发学生智慧、情感为己任。

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暑期来了,各种暑期兴趣班办得如火如荼。1日下午,记者在凤凰花园城乐豆机器人俱乐部里看到,多名中小学生正开心地指挥着机器人跳舞。这些机器人是他们在老师的指导下自己动手制作的。一些学生说,以前看机器人表演,觉得非常神奇,如今自己制作,感觉特有成就感。何志祥梅建明摄

近日,宜宾市人民政府对宜宾县进行安全大检查,县城柏溪小学代表宜宾县教育系统接受检查。市政府安全检查组一行由市安监局杨局长为组长,在副县长何峰及县安监局相、教育局相关领导的陪同下,对柏溪小学的安全教育、安全教材、教师安全教育备课本、学校安全工作管理制度、安全工作简报等系列资料及学校的安全设备设施进行了全面检查,并查看了学校组织学生防地震、火灾逃生演练等相关资料、图片。座谈总结会上,检查组高度赞杨了柏溪小学安全教育工作做得扎实,效果好,认为“做得很不错!”同时也对学校消防水袋的安装,个别地方水管裸露提出了整改意见。

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随着职业教育这几年规模的扩张,职教师资队伍面临前所未有的挑战,学生与老师比例高,专业教师不足的问题在一定问题上制约了职教的改革和发展,职业教育学生本身存在着职业认同感不强,职业成就感缺乏,对就业前景担忧等问题。出版社应该在提高中国职业教育师资队伍的稳定上做尝试,这涉及到教材的出版,对职教教师的培训服务,还包括各种类型的学术研究、教材研讨。在中职教材出版领域我们联合了全国职业教育机构在十几个省市为中职教师举办了几十场的研讨会,帮助一线教师从教育发展、课堂教学、教学资源的整合等方面进行了系统分析。配套服务体系方面为中等职业学校提供了教学科研指导、教学资源、教学信息以及教学管理咨询在内的支持,帮助教师提高教学研究的水平,开拓教师的视野,提升教师的能力。

1、词语解释方面,主要有以下失误:①多义词的义项选择不准;②不能准确辨析古今异义的词;③通假字把握不准;④不能辨别文言虚词的多种用法。

对符合复试基本要求的同等学力考生,复试前须加试与报考专业相关的两门本科主干课程(见招生专业目录备注栏),加试科目不合格,不得参加复试。

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高三老师上山拜佛,以前是个人私下进行,现在则发展到,一些学校选派人员公开前往。既然上山的目的很明确,那可能影响上山结果的因素自然要尽量剔除,比如,上山拜佛的人要是“精英”,太年轻的、离过婚的、业务差的老师等绝对不能派上山。

  今年,宁夏在去年开展初中毕业生学业考试成绩等级制试点工作的基础上,将试点范围进一步扩大,由去年每个市选择一个试点县(区),扩大到每市选择两个试点县(区)。银川市在灵武市之外,今年将再选一个县(区)进行初中毕业生学业考试成绩等级制试点工作。

在美国大多数城市的旅行介绍中,总会有一些公共墓地出现在导游图里。在华盛顿,阿灵顿烈士公墓是和白宫、国会山等景点齐名的旅游点。每天都会有数以万计的游客慕名而来,在肯尼迪的墓碑前驻足。一方面缅怀这位英年早逝的总统;另一方面,生命在人生的巅峰戛然而止,也给了观者强烈的精神冲击。

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第二,老人们应该站在子女的角度,多为他们想一想,尽量去理解他们。作为父母,都知道他们出国留学、成家立业,是很不容易的,打拼到现在,事业有了一定的基础,能接父母出来,已经是很不错的了。生活中的某些不如意是正常的,我们就不要计较,以平和之心多体谅子女们一些为好。

责编 左伊

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