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学生负担始终减不下来的原因,诚如报道中所分析的,便是教师对作业不加选择不加设计,在教学实践中布置了大量不必要的作业。岂止如此,据我所知,许多作业不仅烦和难,甚至还刁钻古怪,让人摸不着头脑。不信,请看一则来自9日《钱江晚报》的报道,日前,宁波网友“立立齐齐”在宁波天一论坛上公布了两道小学三年级寒假作业题:“有一头熊掉进10米深的坑里,只花了1秒钟时间,请问熊是什么颜色”、“小明去钓鱼回来,小玲问他钓了几条鱼,小明说钓得还真不少,6条没头,9条没尾,8条半个身体。请问小明到底钓了几条鱼。”不少网友惊叹,小学三年级的题目竟然如此“不着边际”,根本不知道如何回答。

这种题型的命题形式是给考生一篇字数在500-600单词的短文,出题者有目的地在文章中去除5处信息,形成5处信息空缺,提供总共6-7个备选选项(待选信息),要求考生从6-7个选项中选出5个合适的选项对应地填入原文中的5处空缺,从而将原文恢复成一篇完整的文章。空缺可能会出现在一个段落的首、尾或者中间部分也可能会空缺整个段落。

这家网站名为江苏省中小学文献信息网,由江苏省教育厅主管,网站旨在为全省中小学校的文献装备工作提供便捷、高效的服务,成为图书馆老师的“工作平台”、学生的“阅读写作平台”以及学校领导、老师的“交流学习平台”。

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从市场认可度上看,对在政府机关、事业单位或国有企业工作的人来说,双证比单证有竞争优势。但在外资企业和民营企业则差别不大,关键是个人能力与专业背景,硕士学位证书只起到敲门砖的作用。

  我们对有人提出的“先认汉字、后学拼音”的观点持否定态度,主张还是“先学拼音再学汉字”。  汉语拼音是小学生识字和学习普通话的有效工具,既能和学生的口语沟通,又能和普通话书面语沟通,用它来给汉字注音,就使“直接利用口语基础”成为可能。这使口头语言的音、义与字形统一起来,识字便化难为易。因此,先学习汉语拼音的过程,虽然暂时搁置了汉字的学习,却避免了初识汉字因识字量少而限制语言思维的发展,又为以后小学生的自主识字、阅读和作文提供了便利工具。  从儿童看图说话学拼音的实践看到,拼音教学并不是像某些同志所说的“强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号”,而是根据儿童的心理需求,先创设情境图,让孩子见图就可以说词语,说句子,甚至讲故事。设计的词语既有拼音又有汉字,通过诵读这些词语,学生既学习了拼音,练习普通话,又认识了汉字。看图说话读词语,从词语中引出要学的声母或韵母,接着进行拼读练习,安排汉字注音儿歌。在这种语言环境中学习汉语拼音,激发了儿童学习的兴趣,并养成孩子自己判断正误、纠正方音、主动学习普通话的习惯。  学习汉字一般通过三套基本工具,即:汉语拼音;字典;笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构及基本字(独体字)。汉语拼音作为正音工具,也是打开另两套工具的钥匙。不必说独体字的认读离不开拼音,学生写话遇到不会写的字、会读而不解其义的字,用音序查字法就能在字典里查到;遇到不会读的字,用部首查字法也容易找到这个字,但少不了借助拼音读准字音。  汉语拼音教学的改革促进了教材形式的变革,阅读教材主要有三种课文:注音课文、汉字难字注音课文和汉字课文。由于拼音的拼写形式和普通话口语相一致,普通话口语又和现代白话文相一致,这几种课文再加上注音课外读物,可以满足不同学段、不同层次学生的阅读要求。据调查,低年级学生最喜欢汉语拼音和汉字双行对照注音课文。如果不注音,学生受识字量限制,就不能顺畅朗读。小学教材编写往往受识字量约束,所以《汉语拼音方案》颁行以前的1954年,统编语文课本全套只有30多万字,而现在的课本,有的达到100万字。这一变化说明掌握了汉语拼音这个识字工具,可以扩大低年段学生阅读量,为他们顺利进入书面表达及作文创造了条件。(卜兆凤系教育部语文出版社三编室主任;魏元石系原青海省教研室副主任、特级教师)  《中国教育报》2006年4月2日第4版

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2006年,李银当选上海大学研究生会主席,很荣幸受到钱伟长校长的接见。“校长的手很温暖。”温暖的不仅是老人家的双手,还有他对李银说的话——要多作研究,争取攻读博士。李银来自一个小城市,到上海读研究生,起初是为了体验一线大城市的氛围,“说实话,见校长前,我还真不确定自己是否要继续读博。”但当这个女孩得到了这样一位科学大家、教育大家的亲自鼓励,她义无反顾地选择了做研究的道路。研修外语专业的李银,在攻读博士时,选择了教育学方向,专门研究钱伟长教育思想。2008年,上海大学出版社出版了《钱伟长研究书系》,李银是主笔之一。

2、在第一部分“我国经济社会发展中仍然存在不少矛盾和问题”中,“三是一些涉及群众利益的突出问题解决得不够好”一段,将“食品药品安全、医疗服务、教育收费、收入分配、社会治安、安全生产等方面还存在群众不满意的问题”,修改为“食品药品安全、医疗服务、教育收费、居民住房、收入分配、社会治安、安全生产等方面还存在群众不满意的问题”。

首先是现实性的问题。就是要实事求是地确定自身的办学目标,关键的是要客观冷静地分析自身的办学实际,认真回顾自己的发展历程,客观评价自身的优势和劣势所在,冷静分析自身在高等教育系统,特别是在同类院校中的位置,坚持有所为有所不为的原则。

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本报讯(记者冯涛)宁夏回族自治区财政厅、教育厅7月31日在固原召开全区学生营养早餐工程工作会,再次对工作方案进行细化,确保今年秋季开学后这项工作如期有序开展。

中新社北京6月10日电《“中国中小学绿色教育行动”十年纪实》画册今天在北京首发。中国教育部基础教育司副司长朱慕菊在发布会上表示,“中国中小学绿色教育行动”实施十年间,使全国近50万所中小学的两亿名中小学生受益。

本月4日,在2007年招生任务中部片区座谈会上,教育部长周济要求从明年起,全国所有公办普通高中禁止办复读班。而广东省早在2002年就提出公办高中禁办复读班。

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责编 左文亮

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