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一、注重思想宣传,不断强化经营大学理念。每逢学校重大会议,学校领导都强调经营大学理念,要求全校上下要增强成本意识、节约意识、经营意识,要以市场经济的观念治理学校,并且将建设节约型校园列为每年的工作要点,作为重点工作进行部署。通过校园网、电视台、校报、牡丹园BBS等校内媒体,广泛开展勤俭持校的宣传教育,号召广大师生把节约观念渗透到日常工作和生活中去,从自身做起,从身边事做起,养成自觉节约一度电、一杯水、一张纸的良好习惯,做到时时节约,事事节约。通过广泛的思想宣传,建设节约型吉大的理念已成为每个师生员工应有的价值取向和行为准则。

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为保障农村中小学教职工工资,江西省出台了将农村中小学教职工工资收回县管理等一系列保障措施。2009年,江西省安排专项资金建立了边远地区教师政府津贴制度,鼓励教师到条件艰苦的库区、山区、湖区等边远地区教学,促进城乡中小学教师资源均衡发展,逐步建立一支稳定的、高素质的农村教师队伍,使得边远地区的孩子也能受到良好的教育,缩小城乡教育的差距。

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单纯从奥数的发展规模来看,奥数已经在中小学内部“根深叶茂”了,而取消奥赛加分的建议势必会触犯很多人的眼前利益,这是必须面前的一个现实境况。这种境况的根源不在于奥数本身,而在于名为“素质教育”实为“应试教育”的一元化教育体制,而奥赛加分只是这样一个体制之内的“衍生物”而已。所以,唯有革新“应试教育”的教育大环境,才可以让奥数在“自生自灭”中失去自身的“魅力”,切不可简单的“毕其功于一役”、一禁了之。(王传涛)

下面有的同学忍不住笑了,小麦不好意思地低下了头。我敲了一下黑板擦:“我明白了,原告认为被告不懂礼貌,有错不改还强词夺理,对人缺乏应有的尊重;被告认为原告斤斤计较,得理不饶人,还说脏话。双方都认为错在对方,难道你们自己就没有一点问题吗?”

以江泽民同志为主要代表的中国共产党人,紧密结合新的实际,创立了“三个代表”重要思想,鲜明提出要“促进人的全面发展”,并把“社会更加和谐”列为全面建设小康社会的重要目标,孕育了构建社会主义和谐社会重大战略思想的最初萌芽。

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  21世纪,人际交往与团队协作成为人们关注的热点,中国独生子女政策下,人际困惑已成为新一代人的成长障碍。当人际交往受挫时,青少年该如何走出那片阴霾,寻找成长路上指向幸福的航标?每个孩子心里都有一个太阳,成人能做的就是让太阳放出光亮,而不是用某些成人世界的黑暗去压制它。

完成新一届上海市高等教育自学考试委员会的调整组建实施工作,进一步加强对本市高等教育自学考试工作的组织领导;继续做好对本市高等教育自学考试社会助学单位办学状况的专项检查工作,研究制定关于“加强本市高等教育自学考试助学工作管理”的规范性文件,进一步理顺管理体制,落实管理责任,健全工作制度,完善本市高等教育自学考试助学机构的办学准入和管理规范。

上周末,在国家工商总局新认定的106件驰名商标中,“清华大学”四个字赫然在列,成为国内第一个获得驰名商标认可的高校名称。对这样的创举,有舆论叫好,认为是“清华大学无形资产保护和知识产权工作的重大进展”。当然,也有人说风凉话泼冷水,甚至认为“校名成驰名商标是对大学的猥亵”。

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★观念阻碍求职路

至于华社由始至终都不反对加强英文水平,只是不希望英语教数理的政策,最终会削弱华小的数理优势,更模糊了华小特征,影响华教的发展。教育部可以增加华小教导英文科甚至以英语教数理的节数,但不能一方面减少华文节数,一方面增加英语教数理的节数,何况许多华小拥挤、课室有限、师资不足,增加上课节数谈何容易。据教总的研究报告显示,英语教数理方案推出后,已严重影响学生对华文的学习,导致华文水平的下跌。

中国的法学院也想学职业训练,但还没有完成转型。由于种种原因,中国属于大陆法系,中国传统也是述而不作,强调“尊师”,知识传统相对保守,同时法律职业也不发达,职业中的问题很难进入法学院,所以法学教育相对落后,不能给学生最好,最有用的教育,这是个很大的问题。但是我觉得中国的法学院会赶上的。这需要更大的市场竞争,包括来自国外法学院的竞争,也要促进国内各个法学院之间的竞争。竞争,第一是学术批评,中国不是特别容易开展学术批评,开展之后,容易上纲上线,要不然就是一团滥骂,不解决真正的问题。第二是要尽快的吸收法律的前沿学科,法律经济学等等,这些交叉学科的研究。还要关注社会正在发展的前沿问题,不能老是固守在或过多关注法律的定义,研究对象、研究方法这样的问题。

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通过对参训校长的调研,我们深切地感到,对这类问题,许多校长有着深入的理解、切身的体会,探索出了许多很好的解决问题的经验,走出了较成功的路子。这启示我们,在校长群体里面,蕴藏着宝贵的资源,需要深入地开发。在探索解决教育热点、难点和重点问题上,既需要有专家的理论指导与提炼,同时更需要走校长路线,坚持从校长中来,到校长中去。校长的管理实践本身就是解决问题思路的源头活水,要善于从千千万万校长的学校管理实践中,发现解决教育热点、难点和重点问题的生动而鲜活的事例,总结出具有普遍性、富于启发性的经验与做法。

责编 左文亮

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