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香港莎莎官方网2018-08-09

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本报讯(大学生记者岳坤峰)武汉商贸职业学院女生宿舍425寝室有个“百家讲坛”,不过主讲不是名家,而是大一新生李小艳。

专家告诉记者,英国研究生课程大部分9月开学。若学历不足或专业不符,经英国研究生学院认可后,可先读一年硕士预科,再攻读硕士学位。具有学士学位的学生,即可按专业申请相应硕士学位课程;有相关工作经验的三年制大专生经英国院校认可后,可直接申请硕士学位课程。

勺园留学生有几种基本的交往圈子:院系圈、国籍圈、世界不同地域圈等,但是很少有“勺园邻居圈”。出自同一院系或是来自同一大洲、国家、地区的留学生之间会有更多的机会聚在一起。“我们之间很少串门,一般只跟本国的留学生一起出去。”如果有一个宿舍的同学是独居或者两人同国籍,那么这个宿舍便可能成为同一国家同学聚会地。除了本国留学生同伴以外,包括周围寝室的人在内都很少会有其他人来盖?瓦基拉温的房间。各个寝室的留学生之间,虽然能够认识彼此,也可能知道对方的寝室、专业、国籍,但大多数只是平日碰见时互相问好,很少有人知道对方的名字,更不会去了解对方的生活习惯。也就是我们常说的“混个脸熟”。“这也是出于对对方隐私的尊重”,一个来自韩国的博士生说。

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  教育叙事对教师来说,即看见过、思考过并认为有些意思的真实情景的感受。其内容应该是生活中实际发生的事实,而不是虚构的。教育叙事可分为教育调查故事(讲述他人的故事)和教育自传故事(讲述自己的故事),其形式有调查的叙事研究和行动的叙事研究两种。那么如何进行教育叙事呢?我认为以下几点是比较重要的:  深入交往互动是关键  写教育叙事的目的是不是仅仅为了完成一个任务?写出来就是为了占有自己的文字?非也。写教育叙事的根本目的还是应该为教育教学服务。教育的对象是学生,因此教育叙事不能限于课上课下的得失或与同行的交流,更重要的是为我们的教育主体——学生服务。我认为,把教育叙事应用于与学生的书信交流,要比写一百篇论文有效得多!曾有学生有意辍学,就是让我的一封信拉回了课堂,那件事对我的触动很大!为什么她的班主任一遍遍的谈话不起作用,而一封信就让她回心转意呢?与学生的书信来往多了,我发现书信往往比面对面地交谈更有条理和说服力,因为书信最能表现出人的真情实感。也因为书信是写给他人并期待对方做出答复的,或者是回信帮助他人解决问题的,所以书信是一种很好的叙事方式。随着互联网进入千家万户,我又建起了自己的博客,把教育叙事搬到了网上,校园中的大事小情都得以尽情展现,因看了我的叙事而与我交流的人又何止成千上万?在博客上写教育叙事,我不必再藏掖自己的思想,发帖、读帖、回帖让我感到自己并不孤独,特别是在我对某个教学设计或教育现象有困惑的时候,一个个难题在网友的帮助下得以解决,那一刻教育叙事不再只是为叙事而叙事,它为我搭建了一个正确诠释和理解我们眼前这个现实教育世界和生活的桥梁。  不断反思自己的教育实践  因为在教学工作过程中不断接触和实践思想,我发现我并不仅仅只有教学一种能力!也因为大家的关注,我也必须提高自己的叙事水平。慢慢地,在我的教育叙事中显示出一定的情节性和可读性,并注重选择具有典型性的教学事件,体现“有效教学”的相关教学理念,注重其说服力。有时写的教学叙事则是以自己的方式化解教学事件之后获得的教学效果,或者是忽视了教学事件之后导致的某种教学遗憾。慢慢地,教育叙事成为了一种习惯,自己也有了一股苏格拉底式的反思精神,不断地追问自己:当教师这些年来到底都做了些什么?在从事教育的过程中坚持过什么样的良知与信念?有过什么样的痛苦与喜悦?是否可以以叙事的方式研究学校教育对于学生一生命运的影响?是不是也可以换位思考,从学生的角度来写他们在学校教育中的参与情况、感受与问题?我更加认真地审视自己的教育生活,并且有意识地去寻找教育理论与教育实践的切合点。我也开始有意识地去涉猎各方面的知识,因为教育叙事和一般的记叙不同,教育叙事一方面需要深入了解某一个教育实践现象,另一方面又要有足够的理论视角,研究者在叙事的过程中还要能够从社会学、历史学及文化研究等角度来理解、表达教育经验的意义,只有这样,在叙事的过程中才知道要表达什么样的理论主题。  教育叙事没有固定模式  教育叙事装载着教书育人的故事有如繁星点点,让我们感受到教育工作的甜酸苦辣。怎样撰写教育叙事会更好?这就需要有主题的鲜明、主线的清晰、细节的真实生动、感悟的深刻、分析的到位、语言的平易等。当年,叶圣陶以中学教师的心态写《倪焕之》,叙述自己追求教育理想的坎坷历程,其深度、内涵及“精神震撼力”曾和同时期的经典小说一样,在当时的文教界及社会得到广泛认同。再比如,社会学家林耀华先生在《金翼》中,以小说的方式来写动荡社会变迁背景下两个普通家庭的命运沉浮,不仅学术价值高,能引起社会学界的强烈反响,即使是普通读者,也可以从这部叙事作品中感受到对“人性与文化的深刻理解”和一种“永恒的美感”。虽然我当不成文学家或教育理论家,但教育叙事所孕育的旺盛的生命力令我深深陶醉。教育叙事没有止境,多写多看一些叙事作品,自然就知道自己还可以有怎样的提高。教育叙事有时写来可以一气呵成,有时却着不得急,需要多一些观察,这样对某些问题的看法才不会武断和粗略;有时还需要多几分思考,因为教育叙事不仅仅是为了叙事,更多的是要体会它在教育过程中的意义。真正的教育叙事是一种心灵的需要,继而自然而然形成习惯,也就成为了引领教师专业发展的一种动力。(作者单位:山东省滨州市滨城区小营中学)  《中国教育报》2006年4月11日第7版

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崇川区是南通的主城区,分布着34所各类中小学校,每天中午在校吃饭的学生多达3.6万人。以前,各学校食堂条件良莠不齐,孩子饮食的营养安全,让很多家长甚是关心。从今年9月1日开始的“营养午餐”工程,由南通神龙餐饮公司配送。昨日,该公司董事长张建新告诉记者,现在的学生不缺营养,而是缺卫生和营养平衡,新学期后,南通市区的学生所吃的午餐,原料的农药残留、新鲜程度等全部通过严格检验,从餐具清洗、存放、蒸饭、烹饪、留样等,每个学校都全程监管;此外,每天的菜肴都根据营养分析来搭配,“每顿午餐的蛋白质含量、热量多少都很讲究。”张建新说。

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北大附中是名校,想进去的学生今年超过2000多人。能够进入北大附中必须有两个条件。其一,素质要高。学校经过初选、笔试、面试,百里挑一,只录取200多个;其二,要自愿上交12万元作为捐资助学。两个条件缺一个,北大附中的门就不用进了。

随着高校改革向纵深推进,会聚着大批“海归”骨干教师的创新平台、研究所、课题组、项目组、学术团队等各类新兴学术科研组织开始涌现,成长发展潜力强劲,成为高校学术实力的支撑力量。上海交通大学党委敏锐地洞察到,以系或研究所为单位的党支部设置已不能适应新兴学术科研组织快速发展的需要,既不利于增强党的凝聚力、战斗力和影响力,也不利于学术组织的健康发展。“学校推进党支部工作创新,就要把新兴学术组织作为党组织开展工作的着力点。”苏明告诉记者。

2007年1月,西南大学出台《关于制定2007级师范生免费教育培养方案的指导意见》,随即成立了以党委书记为组长、3位副校长和1位副书记为副组长的师范生免费教育领导小组,同时成立一个专家组对相关问题和工作进行专题研究指导。根据《指导意见》,西南大学将按照国家实施师范生免费教育的政策规定,结合通识教育基础上的宽口径专业培养的基本要求,努力培养“人格健全、素养深厚、基础扎实、理念先进、技能突出”的基础教育优质师资,进一步彰显“注重人格塑造、突出综合培养、强化实践训练、服务基础教育”的师范教育人才培养特色。

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2010年,为迎接庆祝中国共产党建党90周年和纪念辛亥革命100周年,本市出版界重点策划、申报了一批出版物选题。经评审,确定了重点图书选题13种、重点音像电子网络出版物选题30种。此外,市属出版社有4部作品入选新闻出版总署“向全国青少年推荐百种优秀图书”。2010年,本市新闻出版产业加快发展,实力不断增强。市属新闻出版单位共出版图书6300余种,同比增长24;出版报纸85445.8万份,同比增长10;出版期刊3501.14万册,同比增长7.76。另外,网络出版、手机报刊、电子书等新兴出版业态也在迅猛发展。

责编 左移湘

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