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光有威信和气场不足以镇得住一堂课45分钟,让学生想听、爱听老师的课才是法宝。罗秀萍告诉记者,自己十分注重备课,一节课需要花三节课的时间来准备,以保证完美的教学效果。课上她爱提问,引导学生把注意力集中在课堂上。她的目光常常在教室里来回扫,让学生们时刻感觉到老师在看着自己。对讲小话的学生,老师的眼神里有责备;对听讲的学生,老师的眼神里有赞许……

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首先,希望对高等教育质量的概念作出明确的界定。高等教育质量应该是客观性和主观性、多样性与统一性相结合的概念,而客观性与统一性是主观性与多样性的基础和前提。高等教育质量的概念界定应立足于它的客观性与统一性。这种客观性与统一性主要体现在3个层面:在宏观层面上,即反映在国家法律、教育方针政策中的,代表国家对高等教育提出的根本目的和总体要求;在中观层面上,即国家对同一类型、同一层次、同一形式的高等教育提出的必须达到的基本要求;在微观层面上,即对不同专业提出的必须达到的基本要求。这些要求就是高等教育质量的基本内涵,也可据此制定出基本的质量标准。只有在保证基本质量的基础上才能谈提高质量。

责编 左文亮

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