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在他看来,一方面受考试指挥棒的影响,中小学校不大重视口语表达教学的训练,即使有,不少教师也因为没有接受过相关培训,而只会灌输一些空话套话和陈词滥调,从而造成学生不想说、不敢说、不会说的怪状。

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全国24所农业高校的书记、校长以及教育部、农业部有关司局的负责同志出席了本次会议。中国农业大学、浙江大学等高校针对自身具体情况,提出了建设高等农业院校的具体建议。

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其次,即使对于达成“双基”目标,“平面剪裁”的课堂效果也未必像部分教师想象得那样好。杜威说:“在战争中,正面的袭击是消耗军力的;在学习中,正面的袭击消耗还要大。”直线推进的课堂效果有时不如曲径通幽或水到渠成。首先,课堂教学过程不是按照预定程序展开而无视外部环境的机械过程,而是师生共同参与的生命实践过程。生命实践过程总是在特定生态环境内展开并与其发生部分的不确定性进行互动。其次,教学目标最终体现于学生发展,但是“平面剪裁”的课堂教学剥夺了学生的主动的参与,因而降低了学生发展的动力---学习的动机与兴趣。

责编 左伊

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