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国家承认学历的大学本科毕业生或2008年应届本科毕业生、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;获得国家承认的大专毕业学历后经两年或两年以上(从大专毕业到录取为硕士生当年9月1日),达到与大学本科毕业生同等学力,且符合学校对考生提出的具体业务要求的人员等均可报考。该校同时规定,国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科生,按本科毕业同等学力身份报考;研究生毕业的在职人员应作为原单位委托培养研究生报考。

2009年8月1日——8月15日报名。专科考生持本人身份证到单位所在地市、县(区)招生办报名。专升本考生持本人身份证、专科毕业证书原件、复印件到所在地区招生办报名。

据统计,2007年通过教育部“阳光高考”平台进行公示的各类特殊类型的招生考生资格名单,超过32000人。与此同时,地方招生考试机构和高校包括中学等,也分级公示了相关学生的名单。

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  三是不再发布违约"黑名单",而是给学生和家长发催收公告。大学生欠贷不还,肯定不对,但银行、高校、教育部门便将其名单向社会公布是不是太过残忍?这种行为是否侵犯学生个人隐私不说,就是这种做法本身也太生硬。贷款学生本来家庭经济困难,一旦被曝光,就要背负着个人诚信受损的巨大压力,找工作的时候也面对着更多地艰辛,对他们的人生岂不是"屋漏还遭连夜雨"?在提倡社会和谐的今天,难道就不能给这些欠贷学生多些宽容,多些关怀?江苏省的助贷新办法至少让我们看到了社会对欠贷学生真正尊重和关爱的曙光。

为使幼儿教育和小学教育协调一致,成为一个有机的整体。一方面,我们要认真研究幼小教育的差异性,进而更好地贯彻落实因材施教的原则。另一方面,要深人研究幼小教育的连接点及其共性,使幼小教育衔接有效地促进儿童的全面发展。具体来讲:首先,进一步加强对幼儿社会性适应能力的培养。研究发现,幼儿园虽然对幼儿社会性适应能力培养的重要性有一定认识,但重视程度不如以认知为中心的培养。因此,幼儿园教师还需通过积极的理论学习和深人的教学实践,加强对幼儿社会性适应能力培养,切实搞好幼儿教育与小学教育的衔接工作。其次,改变偏重说教的教育方式,多形式、多渠道地培养大班幼儿的社会性适应能力。目前,幼儿园幼儿社会性适应能力培养的途径,尽管有专门教学与随机教育两种主要形式,但多数以说教式的认知教育为主。说教式的教育方式一来不符合幼儿的学习特点,容易使幼儿处在被动的学习地位,二来实际教育效果并不好。因此,应该改革现阶段偏重说教的教育方式,在日常生活教育以及教学活动中通过行为实践、移情训练等方式激发和培养幼儿的学习兴趣和参与主动性,多形式、多渠道地培养幼儿的社会性适应能力。并且将能力培养目标渗透到日常生活教育中去,体现“教育贯穿一日生活”的思想,尽可能多地为幼儿创造实践的机会,让幼儿在行动中加深认识、提高能力,最终通过丰富幼儿的实践经验来促进幼儿社会性品质的内化和能力的获得。最后,积极谋求幼儿家庭的配合,发挥家园共育的巨大作用。幼儿社会性适应能力的形成决非一日之功,也不是光靠幼儿园的单方面努力就能培养起来的,还需要幼儿家庭的充分配合。幼儿的社会性适应能力也只能通过日常生活持续的强化才能得以形成与巩固。所以,幼儿园应该通过多种形式,帮助广大家长认识到社会性适应能力对孩子长远发展的重要性,共同为幼儿提供持续一致的行为锻炼机会,从而促进幼儿社会性适应能力的发展。(袁芒作者单位:湖北省直机关第三保育院)

2006年,安大略省教师协会颁布修订版《安大略省教师职业道德标准》。教师应具备四方面品质:关爱,为提升学生潜能所表现出的同情、包容、兴趣与洞察力;尊重,教师尊重人的尊严、情感健康和认知发展;信任,教师与学生、同事、家长、监护人和公众的关系应建立在信任的基础上;正直,包括诚实、可靠和道德行为。

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 张某、包某、于某原系某学校初中语文组、高中数学教研组、体育教研组教师。2003年5月,学校为进行新学年的岗位聘任工作,制订并公布了《教职工聘任方案》,其中规定了该校考核工作的原则、组织人员、考核方法、考核内容、工作程序等具体内容。2003年6月,该校又制订了《教职工岗位聘任工作办法》。这三名教师均参加了该校组织的自评和互评活动。2003年7月,学校决定新学年不再聘任这三名教师从事教学岗位工作,并建议其另外选择学校或在校从事流动服务岗位工作,而张某、包某、于某三名教师并未另行择校。同年7月25日,学校向三人发放了《聘任协议书》,聘任岗位为流动服务岗位,聘任期限为2003年9月开学至2004年7月。此后,三人以要求回原岗位工作、补发相应待遇为由向当地人事仲裁委员会提出申诉。2004年2月24日该委员会裁决对申请人的请求不予支持。后三人向法院提起诉讼。一审法院审理认为,三人在考核中被评定为称职,具备了受聘从事教学岗位的资格,但其是否能从事教学岗位工作,还需根据学校岗位需求决定。根据学校核定的教师编制,初中语文组的教师编制为11名,张某考核成绩在该组名列第12位;高中数学组的教师编制6名,包某考核成绩在该组名列第7名;体育组的教师编制为6名,于某考核成绩在该组名列第7位。该校决定不聘任三人从事教学岗位工作,并无不妥。据此,对三原告要求学校安排其从事教学岗位工作的主张,法院不予支持。

市高招办的统计数字显示,今年高考宁波又打了个大胜仗。据统计,今年我市共有3.79万人参加普通高校考试,最终,文理科考生达到组档分数线的为3.1万余人,上线率高达91.6,而今年全省文、理科考生上线率约为83.5。同时,今年我市文、理科考生重点批上线率名列全省前茅。其中,文科617分以上考生全省98人,宁波市占10人;理科678分以上考生全省103人,宁波占17人,另有40余名保送生及小语种单招考生在高考前被著名高校录取。

52、国家主席胡锦涛于1月30日上午乘专机离开北京,前往喀麦隆、利比里亚、苏丹、赞比亚、纳米比亚、南非、莫桑比克、塞舌尔等非洲8国进行国事访问。

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通过解答的多样性考查数学创新意识。注重创设能考查考生创新意识的情景,如文科卷第10题(理科卷第7题)的物流配送问题,实质是函数的最值问题,但可通过对图形的探究,运用推理和简单运算去解答,题目较新颖,考查了创新意识。

获得在武汉某重点高校生命科学学院直接读博的机会,对于潘华(化名)来说,并不是一件开心且幸运的事。“我中途退学了,所以现在我仍然只有本科文凭”。

三是专业基础不够扎实。一些教师虽然不存在上述两个方面的问题,但是个人的专业基础不够扎实,在进行变革时可能会遇到一些技术上的难题,从而中途气馁,回到传统的方法上来。

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责编 左汶骏

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