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(二)寄宿制工程进展较快,学校布局更加合理。2004年至2006年,中央批复我省寄宿制项目学校398所,专项资金4亿元,建筑面积59.4万平方米。截止今年10月底,398所项目学校全部开工,其中,358所项目学校竣工,完成建筑面积52.5万平方米;尚有40所项目学校在建,在建面积7.6万平方米。工程普遍建立了法人负责制、招投标制、工程监理制和合同管理制,并做到了公平、公正、公开、透明。由于管理措施到位,工程质量可靠。攻坚县把“工程”建设与调整学校布局充分结合起来,21个攻坚县共撤并中小学2425所,学校布局更趋合理。

本报讯 中国妇女出版社新近推出“2009年中国十大最具影响力家教作家”之一东子的最新力作《好父母教好“富二代”》。“富二代”该怎样教育?经过多年的调查研究,结合自己的教子体会,东子认为再多的钱也买不来一个好孩子,要教育好孩子,家长必须要有正确的认识,有科学而理性的教子观念,掌握适合自己孩子的教育方法。(鲁大智)

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去年12月,有较强文字组织能力的乐军波和医学专业的应志国被安排住进了宾馆,专心撰写申报材料。半个月后,学校请来了省里专家对这些申报材料进行评估。

面对劳动力“买方市场”,瑞典大学毕业生不得不调整自己的就业预期,找工作的态度由被动变主动,过去,一些著名院校企业上门求才大学毕业生则待价而沽。现在形势变了,一个招聘岗位往往引起二三百人前来应聘,竞争异常激烈。瑞典大学毕业生也不再对薪水提出过高要求。

早在上世纪末,上海交通大学就开设了创业课程,并且逐渐形成了“教师、讲师、导师”三位一体的创业教育机制,通过高强度的创业计划大赛、创新与创业大讲堂、创业沙龙等活动,把企业请进来;让风险投资家、创业校友等各方人士与学生接触,把学生推到创业前台。

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高考前夕,考生和家长的思想压力都很大,一些教育专家提醒,这段时间,家长应多观察少说话,以免进一步增加学生的思想压力,影响考试成绩。

有人认为科学无国界,论文拿出去发表,有助于提高中国科技界的声望。事实并非完全如此,科学原理无国界,但科学家有国籍,科研经费、科技成果的知识产权都有明确归属。虽说科学研究的终极目标是谋求人类福祉,但是各国还是有各自的战略目标,并把知识产权、技术壁垒作为国际竞争的武器。现在国内发展很快,无论是国家发展战略层面的课题,还是地区、行业发展的共性课题都很多。我们首先要把经费和力量投向这些目标,同时把用国内资源完成的项目论文先给国内同行看。美国政府近来也要求受联邦财政支持的项目论文先供国内免费共享。

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用人单位招聘环节中出现的上述非诚信现象,真的“不违法、不违规”,真的没人管吗?

“实行平行志愿投档的省(区、市),省级招办应向社会公布平行志愿投档规则,并根据高等学校公布的招生计划数和调阅考生档案的比例,向各有关高等学校提供生源分布统计。高等学校可根据生源分布情况确定招生计划微调方案和调档比例。同一批次内所有高等学校在生源所在省级招办规定时间内确定调整计划数和调档要求后,省级招办开始进行平行志愿投档,并负责向社会公布各高等学校实际招生计划数和录取分数线。”录取阶段相关规定:

第三要素是境内外个别机构或个人完全为了商业利益从事留学中介活动,尤其是通过国际互联网从事非法留学中介活动。有的是通过网上QQ群发留学中介信息。这样的中介活动起初大多只提出很低的报价,以获取消费者的好感,但在操作过程中步步加价,直到留学者无法抽身。一些外国学校、机构等借其“驻某地办事处”或代理人直接从事非法招生活动。这些国外学校或机构通过“驻某地办事处”或“中心”、“基金会”、“代表处”名义赢得人们的信任,出现问题不负责任,一走了之,给留学人员带来损害。还有的机构假借“合作办学”、“校际学生交流”从事非法留学中介活动。

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教育部副部长陈小娅在出席会议讲话时指出,经过八年的努力,基础教育课程改革取得明显的成效,但仍面临着环境和观念转变、制度完善、教师提高、投入和条件保障等方面问题和挑战。此次会议是在我国基础教育重点转向内涵发展的重要时期、课程改革发展到关键阶段召开的一次重要会议。  据介绍,在党中央和国务院的直接领导下,基础教育课程改革从1999年开始着手调查研究,组织全国高层次专家进行了顶层设计。2001年开始在全国38个县、区进行义务教育阶段课程改革国家级实验,分层推进,滚动发展。到2008年,全国初中已实行了一轮,有的地区达到2轮至3轮,小学也接近一轮,明年将全部进入。除了一些尚未完成普及九年义务教育工作的西部省份外,普通高中新课程实验省已扩展到25个省份。  陈小娅表示,下一阶段教育部将主要开展以下几方面工作:一是成立由部长负责的课程改革领导机构和国家基础教育课程专家审议委员会,加强对课程改革工作的领导和对课程教材的审核把关。同时,全面修订课程标准和教材,进一步健全国家、地方和学校三级课程管理制度,鼓励地方和学校大胆探索。二是开展大规模教师培训,提高教师专业化水平。要进一步加大对农村教师的国家级培训力度,加大教师教育的改革创新,继续完善以校为本的教研制度,高度重视深化课程改革对教师编制和教师结构的新要求。三是进一步完善综合素质评价的科学方法和基本程序,使综合素质评价成为学校常规管理制度的基本内容和教师的岗位职责。在中考改革中进一步完善以能力为核心的命题改革,强化综合素质评价结果在高中招生录取中的作用。在高考改革中坚持分类考试、自主招生、多元录取,把综合素质评价和学业水平考试作为高校招生录取的重要依据。四是深化人才培养模式改革,着力培养学生的创新精神和实践能力。深入研究教学规律和学生认知规律,创新教学方式;积极推进现代信息技术在教学中的科学应用;做好普通高中选修课程建设规划,大力推进高中选修课的多样化,促进学生个性的充分发展和优秀学生的脱颖而出。五是重点加强农村课程改革,提高农村基础教育质量,在经费分配、资源建设和专业指导等方面向农村倾斜。运用信息化的手段和方式,引入优质教育资源,实现农村教育的跨越式发展。

责编 左移湘

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